周育如:幼兒讀經學品德的迷思

除了美語,讀經教育也成了幼兒教學流行趨勢,推崇者的理由是可以學品德;但若孩子光背誦、沒理解,等於不具意義,一段時間後更可能會遺忘。

兒子小時候,有一天回來跟我說:「媽媽,古代的動物好奇怪!」我問為何,他說:「古代的動物都不會叫,羊也不叫,狗也不叫!好奇怪哦!」我一開始還摸不著頭腦,一問之下,才知道原來是「養不教,父之過」、「苟不教,性乃遷」。

原來孩子的老師去上了讀經教育的課,回來之後大力推讀經,要求孩子天天讀《三字經》、《弟子規》,孩子不懂意思又要硬讀,才有這種狀況。說來有些好 笑,但對孩子來說,在不懂意義的情況下讀經,只是反覆唸誦無意義的音節,天天要讀,讀完還要背,未免荒唐。去跟老師溝通,老師卻認為她這是在教孩子品德, 用的是中國數千年的智慧經典,而且,現在不懂沒關係,只要背起來,將來自然就懂了。

背起來,將來自然就懂?

聽到「現在不懂沒關係,只要背起來,將來自然就懂了。」這種言論從受過完整教育的老師口中說出來,不禁當場傻眼。當時很想反問,若孩子只需背誦,不 需理解,那全世界的老師都可以退休了,只要放錄音帶讓孩子跟著唸就好了,而且既然有「將來自然就懂了」這種神奇的好康,那我們根本不要考慮給孩子學習的知 識是否配合年齡或理解能力,最好從幼兒時期起,拚命讓他「背」知識,不用教、不用理解、不用懂,各種偉大艱深的知識都趁早讓他背起來,背愈多愈好,反正將來就懂了……

但老師振振有辭的說了很多很多,我就不再說話了,因為完全沒有討論的空間,而且這事還有個「品德」的大帽子扣在上面,不容挑戰與侵犯。只好回家把兒子發生的「古代的動物很奇怪」的事當做笑話,說來自娛娛人。

後記是,等到孩子一年後換了老師,在很短的時間內,所有背的東西,全都忘光了!

事隔幾年,我在大學教兒童發展與教育相關的科目,接觸到許多幼兒園。沒想到,讀經教育的勢力愈來愈大,有很多幼兒園開始讓幼兒背經書,理由一樣是背 經典可以學品德。我實在太好奇了,問幼兒園負責人,真的相信把書背起來就可以學品德嗎?孩子的品格是這樣教的哦?得到的答案是,就像讓幼兒學美語一樣,這是家長的要求,是流行趨勢,有教才有商機。

負責人分享,很多家長堅持幼兒一定要學美語,理由是孩子未來的「國際化」很重要,跟他說孩子會講幾個英文單字,跟國際化一點都扯不上邊,而且,年幼 的孩子需要的是真實的生活,未來的國際化沒那麼急,但說再多其實一點用都沒有,幼兒園要生存,就一定得教美語;一樣的狀況,正如學美語就是國際化,現在的 趨勢是,讀經就是教品德,如果讓幼兒背一些經書,家長就很開心,覺得我的孩子很棒,可以背出這麼多有學問的經典,又可以培養品德,既然家長期待,當然就要 讓孩子多背一點。

品格教育應該要貼近生活

大腦研究告訴我們,尋求意義是人的本能,因此,就我的看法,在腦袋裡塞入大量對當事人沒有意義的東西,是浪費孩子的時光,也剝奪他學習其他東西的機會。但我上網查了讀經教育的資料後,發現勢力之大,支持者之多,完全讓我跌破眼鏡。我真的很驚訝,中國幾千年來無數士子搖頭晃腦背讀經書的教育方式又光榮 復辟了嗎?那我們幾十年來在台灣教育上的努力:讓孩子學的知識更貼近生活的需要、讓學習的方式更活潑多元、更多心智涉入,讓孩子理解、探索、當學習的主角……這些努力都是在做什麼呢?品格教育要有充足的思辨、要同理涉入、要將心比心,這些研究上重要的發現,又要置於何地呢?

後來我實在太好奇了,就去幼兒園觀察,看看做讀經教育的幼兒園,和讀繪本進行討論、做方案教學的幼兒園,孩子在語言能力和人際問題解決能力上有何不 同。初步看到的是,讀經的幼兒園孩子較早識字,行為較順從有禮,遇到人際問題會依老師教的規矩而行;方案幼兒園的孩子口語溝通、表達、討論的能力較佳,遇 到人際問題,不太採取禮貌的策略,而是試圖進行雙方協商討論,共同找出解決之道,社會互動的層次較複雜。

這樣的比較可能有很多漏洞,但我的發現是,會去採用或支持讀經教育的老師,和支持開放探究教育的老師,本質和信念上就有很大的不同,因此反映出來的教學態度和教育方式差別就很大,前者強調背誦和規矩,後者重視啟發和引導。而很顯然的,我欣賞且支持後者。

寫這篇文章時,我有點擔心,把我觀察到的現象說出來,會不會得罪讀經教育的廣大支持者,但是,想到有很多年幼的孩子正在受影響,又覺得應該要表達一下意見。所以呢,以上純屬我個人的觀察和經歷,但如果可以的話,希望能和家長分享。

文章轉載自以下連結:

http://www.parenting.com.tw/article/5068474-%E5%91%A8%E8%82%B2%E5%A6%82%EF%BC%9A%E5%B9%BC%E5%85%92%E8%AE%80%E7%B6%93%E5%AD%B8%E5%93%81%E5%BE%B7%E7%9A%84%E8%BF%B7%E6%80%9D/

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